Proyecto Beda y Trust

beda peque√Īo

PROGRAMA BEDA y TRUST

BEDA es un programa flexible, que ayuda eficazmente a la¬†mejora de la ense√Īanza del ingl√©s, siempre en coherencia con la calidad del resto de las ense√Īanzas y del Proyecto Educativo y valores del Colegio.¬†Est√° dirigido por Escuelas Cat√≥licas de Andaluc√≠a¬† y Cambridge English Language Assessment.
Consiste en una implantaci√≥n gradual de la ense√Īanza biling√ľe Espa√Īol-Ingl√©s en el Colegio reforzando y ampliando determinados aspectos de la vida educativa ling√ľ√≠stica del Curr√≠culo y del entorno escolar, a trav√©s de nuestros¬†3 PILARES B√ĀSICOS:
  • Incremento cualitativo y cuantitativo de la ense√Īanza del ingl√©s.
  • Formaci√≥n espec√≠fica del profesorado.
  • Evaluaci√≥n externa con Cambridge para alumnos, profesores y personal del centro.
¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† La implantaci√≥n del Programa se hace principalmente en cuatro etapas, que se¬†van alcanzando seg√ļn se ampl√≠a el nivel de ense√Īanza del ingl√©s en el Centro:
1.- Modelo de potenciación del inglés.
2.- Modelo biling√ľe-pluriling√ľe.
3.- Modelo de excelencia biling√ľe-pluriling√ľe.
4.- Modelo de referencia.
¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† Nuestro centro se encuentra en la primera fase de implantaci√≥n y, como requisito para pasar al segundo, deb√≠amos elaborar nuestro propio proyecto biling√ľe. As√≠ naci√≥¬† PROJECT TRUST, un proyecto pluriling√ľ√≠stico com√ļn a todos nuestros colegios de Andaluc√≠a. Su principal objetivo es dotar a nuestros alumnos de instrumentos √ļtiles para su desarrollo personal y acad√©mico.
¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† En un mundo globalizado, inmersos en el desarrollo constante de instrumentos de comunicaci√≥n a trav√©s de las redes sociales y el empuje tecnol√≥gico de la red, los alumnos y alumnas se encuentran, no ya como meros espectadores, sino como productores-receptores/consumidores-productores ‚Äďlo que √ļltimamente conocemos como ‚Äėprosumidores‚Äô. Sus competencias para enfrentarse a un mundo as√≠ han dejado de ser unas cuantas b√°sicas.¬† Estas competencias b√°sicas se han complementado con otras que parecen dejar obsoletas a las b√°sicas, aunque ‚Äėenga√Īosamente‚Äô, pues de los cimientos no se puede prescindir nunca.
¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† Para comenzar por establecer los fundamentos de nuestro proyecto, se hace necesario establecer la diferencia entre los conceptos ‚Äėmultiling√ľismo‚Äô y ‚Äėpluriling√ľismo‚Äô. Mientras que el multilig√ľismo hace rererencia a la capacidad para comunicarse de forma alterna e independiente en varias lenguas, el pluriling√ľismo muestra presencia simult√°nea de dos o m√°s lenguas en la competencia comunicativa de un individuo e interrelaci√≥n que se establece entre ellas. Eso desde el punto de vista organizativo provoca que si un centro educativo multiling√ľe hace una oferta diversificada de lenguas, es decir, ense√Īa m√°s de una lengua, el centro educativo pluriling√ľe utiliza m√°s de una lengua para la instrucci√≥n.
¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† El investigador canadiense Jim Cummings establece en su teor√≠a de la Competencia Subyacente Com√ļn que ‚Äúlas dos o m√°s lenguas usadas por un individuo, aunque difieran aparentemente, funcionan a trav√©s del mismo sistema cognitivo central‚ÄĚ, lo que se traduce en que s√≥lo existe una sola competencia lig√ľ√≠stica aunque tenga varias manifestaciones pr√°cticas.
¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† Hemos de a√Īadir el hecho de que para fundamentar nuestro proyecto podemos acudir a la competencia socioling√ľ√≠stica que nos se√Īala que la competencia comunicativa de un individuo se nutre de todas las experiencias y conocimientos ling√ľ√≠sticos de su primera lengua y de otras segundas lenguas. En esa competencia dichas lenguas se relacionan e interact√ļan entre s√≠. De este modo, la persona puede recurrir a todo su bagaje ling√ļ√≠stico para dar sentido a un acontecimiento comunicativo en una segunda lengua.
¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬ŅCu√°les son los beneficios educativos del pluriling√ļismo? Entre ellos, el incremento de los procesos cognitivos, un mayor desarrollo de las capacidades cognitivas, la utilizaci√≥n de varias lenguas, aunque sea de modo limitado y, por √ļltimo, la capacidad de pensar y discurrir en varias lenguas.
Este proyecto est√° concebido para los alumnos y alumnas de nuestros centros, los profesores de su claustro y en la medida de lo posible los padres o tutores legales de los alumnos. Todo ello enmarcado en el proyecto BEDA¬† Reinforcement Model y con la realizaci√≥n de actividades enfocadas desde un punto de vista l√ļdico y con la colaboraci√≥n de nativos y especialistas ling√ľ√≠sticos en los distintos idiomas. Aqu√≠ ten√©is las actividades que se desarrollar√°n a lo largo de este curso.

Actividades Trust-2018-19

Para conocer m√°s sobre nuestro proyecto TRUST, pincha en el siguiente enlace

mayo 5th, 2016